February 3

Կապ

Հարցեր

1․ Ո՞ր բառերն են կոչվում կապեր։

2․Ինչու՞ կապերը չեն դառնում նախադասության անդամ։

3․ Ի՞նչ սկզբունքով են կապերը դասակարգվում նախադրությունների, հետադրությունների և երկդրությունների։

4․ Որոնք են համարվում կապական բառեր։

Կատարիր առաջադրանքները

1. Տրված բառերը բաժանի՛ր տասը խոսքի մասերի՝  գոյական, ածական, թվական, դերանուն, բայ, մակբայ, կապ, շաղկապ, ձայնարկություն, վերաբերական բառեր:

Կառուցել, իսկ, երեքական, ես, արագ, հավանաբար, շենք, օ՜ֆ, ոչ ոք, զրուցել, շինարարական, հանելուկ, բոլորը, երրորդ, տեղ-տեղ, մասին, և, փայտաշեն, առավոտյան, որովհետև, գուցե, տաղավար, ո՛չ, խառնել, ջա՜ն, երեք հարյուր երեսուներկու, մեջ, հոյակապ, բացի, հեյ-հե՜յ:
Գոյական – շենք, հանելուկ, տաղավար
Ածական – շինարարական, փայտաշեն, հոյակապ
Թվական – երեքական, երրորդ, երեք հարյուր երեսուներկու
Դերանուն – ես, ոչ ոք, բոլորը
Բայ – կառուցել, զրուցել, խառնել
Մակբայ – արագ, տեղ-տեղ, առավոտյան
Կապ – մասին, մեջ, բացի
Շաղկապ – իսկ, և, որովհետև
Ձայնարկություն – օ՜ֆ, ո՛չ, ջա՜ն, հեյ-հե՜յ
Վերաբերականներ – հավանաբար, գուցե

2. Նախորդ վարժության բառերը բաժանի՛ր երկու խմբի՝

ա) որևէ հարցի պատասխանող բառեր,
Գոյական – շենք, հանելուկ, տաղավար
Ածական – շինարարական, փայտաշեն, հոյակապ
Թվական – երեքական, երրորդ, երեք հարյուր երեսուներկու
Դերանուն – ես, ոչ ոք, բոլորը
Բայ – կառուցել, զրուցել, խառնել
Մակբայ – արագ, տեղ-տեղ, առավոտյան

բ) բառեր, որոնք հարցի չեն պատասխանում:
Կապ – մասին, մեջ, բացի
Շաղկապ – իսկ, և, որովհետև
Ձայնարկություն – օ՜ֆ, ո՛չ, ջա՜ն, հեյ-հե՜յ
Վերաբերականներ – հավանաբար, գուցե

Ստացածդ խմբերից յուրաքանչյուրում ո՞ր խոսքի մասերը հավաքվեցին:
Ա խմբում են՝ գոյականները, ածականները, թվականները, դերանունները, բայերը, մակբայերը, իսկ Բ խմբում են՝ կապերը, շաղկապները, ձայնարկությունները և վերաբերականները։

3․ Բացի և բացառությամբ կապերով և տրված բառերով կազմի ր հոմանիշ բառակապակցություններ:

Օրինակ` Աղջիկ- բացի աղջկանից, բացառությամբ աղջկանից:

Ընկեր, կին, Արման, տեր, մարդիկ, տղաներ, կինո, արվեստ, վարդեր, մեղու:
Ընկեր – բացի ընկերոջից, բացառությամբ ընկերոջից
Կին – բացի կնոջից, բացառությամբ կնոջից
Արման – բացի Արմանից, բացառությամբ Արմանից
Տեր – բացի տերից, բացառությամբ տերից
Մարդիկ – բացի մարդկանցից, բացառությամբ մարդկանցից
Տղաներ – բացի տղաներից, բացառությամբ տղաներից
Կինո – բացի կինոյից, բացառությամբ կինոյից
Արվեստ – բացի արվեստից, բացառությամբ արվեստից
Վարդեր – բացի վարդերից, բացառությամբ վարդերից
Մեղու – բացի մեղվից, բացառությամբ մեղվից


4. Դո՛ւրս գրել կապերն ու կապական բառերը
։
Յուրաքանչյուր մարդու համար մի որևէ բան կյանքի խորհրդանիշ է դառնում։
Ինձ համար մեր վանքի ճակատի այն ծառն է դարձել խորհրդանիշ, որ ուղեկցել է
ինձ մանուկ օրերից մինչև ծերություն։ Կյանքին կառչելու, համառ պայքարով
ապրելու խորհրդանիշ։ Քամու բերած աղքատիկ փշրանքներով էր սնվում նա՝ իմ
մանկության ընկեր ծառը, մշտական քաղցի ահից, ինչպես և չէր ընկճվում իր
շուրջը փոթորկող չար տարերքի առաջ, ուրեմն և՝ ամեն պայմանի դիմանալու
խորհրդանիշ։ Քարի և կարիքի դեմ օրհասական կռվի մեջ անգամ այդ ծառը իր
բարձունքից ժպտում էր աշխարհին ապրելու խենթ հաճույքով։ Ու իր բարձր
թառից հեգնանքով էր նայում ներքևում՝ առվի պարարտ ափին պարարտացած ու
հղփացած իր ցեղակիցներին։ Վախթանգ Անանյան

Կապեր
համար
մինչև
օրերից
դեմ
մեջ
առաջ
շուրջը
բարձունքից
թառից
ներքևում
ափին

Կապական բառեր
որ
ինչպես
և
ուրեմն
անգամ

5. Յուրաքանչյուր շարքում գտնե՛լ կապը։
1. երբ, բացի, որովհետև, այնտեղ – բացի
2. մտերմորեն, ամենուրեք, դեպի, ստեպ-ստեպ – դեպի
3. վրա, որևէ, և, մյուս – վրա
4. ինչու, յուրաքանչյուր, մասին, մասամբ – մասին
5. հանուն, անուն, այնքան, սույն – հանուն


6. Դուրս գրի՛ր կապերը:

Հարյուր իննսուներեք, թե, դու, անշուշտ, դանդաղ, վրա, թութակ, բոլորը,
վա՜յ, մասին, հավանաբար, մտերմանալ, հովիվ, որպեսզի, արագ, երրորդ, կացին, ա՜խ,
դեղին, ընկերանալ, երկար,  կրկնել, է՜, բացի, որովհետև, հնգական:
Դրանք են՝ վրա, մասին, բացի

7. Ընդգծի՛ր կապերը:
Հայրենիքի համար պետք է պատրաստ լինի ամեն զոհողության:
Սեղանի վրա դրված էր ծաղկաման, իսկ ծաղկամանի մեջ ծաղիկներ կային:

8.Ընդգծված բառերը որտե՞ղ են գործածվել որպես կապ, որտե՞ղ` որպես այլ խոսքի մասեր
(կապերն ընդգծի՛ր):

Առաջ նա բոլորովին չէր մտածում իր արարքների մասին:
Որոշել էր ծովափ գնալուց առաջ լողալ սովորել:
Սեղանի վրա  թափթփված թղթերի ու գրքերի մեջ մի կաշեկազմ տետր կար:
Երեսից հասկացա, որ բոլորովին էլ գոհ չէ:

9. Տրված նախադասությունների մեջ ընդգծի՛ր կապերը, նշի՛ր տեսակը:
Ձիերի երամակը արածում է կանաչ լանջի տակ:
Ամպի տակից ջուր է գալիս…
Առանց նրա փաստաթղթերի, չէր կարող դուրս գալ:

10. Գրի՛ր տրված կապերի կազմությունը՝ դեպի, առ, դեմ, ի հաշիվ, նախքան, ընդդեմ, մեջ, մոտ, ըստ, նկատմամբ:
Պարզ- դեպի, առ, դեմ, նախքան, ընդդեմ, մեջ, մոտ, ըստ
բարդ- ի հաշիվ, նկատմամբ

February 3

Ցանկանում եմ։ Խորխե Բուկայ

Ցանկանում եմ, որ ինձ լսես նաև լռության մեջ։
Ցանկանում եմ, որ ինձ հավատաս նույնիսկ այն ժամանակ, երբ ես ինքս ինձ չեմ հավատում։
Ցանկանում եմ, որ իմ ցավը չնվազեցնես՝ համեմատելով ուրիշների ցավերի հետ։
Ցանկանում եմ, որ իմ ուժը տեսնես, բայց չմոռանաս իմ փխրունությունը։
Ցանկանում եմ, որ ինձ հետ լինես ոչ միայն երբ հեշտ է, այլև երբ բարդ է։

February 2

Ցանկանում եմ։ Խորխե Բուկայ

Ցանկանում եմ, որ ինձ լսես՝ առանց դատապարտելու։
Ցանկանում եմ, որ արտահայտվես՝ առանց ինձ խորհուրդ տալու։
Ցանկանում եմ, որ ինձ վստահես՝ առանց ինչ-որ բան պահանջելու։
Ցանկանում եմ, որ ինձ օգնես՝ առանց իմ փոխարեն լուծել փորձելու։
Ցանկանում եմ, որ իմ մասին հոգաս՝ առանց ինձ նվաստացնելու։
Ցանկանում եմ, որ ինձ նայես՝ առանց ինձնից ինչ-որ բան կորզելու։
Ցանկանում եմ, որ ինձ գրկես՝ բայց չխեղդես։
Ցանկանում եմ, որ ինձ ոգեշնչես՝ առանց ստիպելու։
Ցանկանում եմ, որ ինձ աջակցես՝ առանց իմ փոխարեն պատասխանելու։
Ցանկանում եմ, որ ինձ պաշտպանես, բայց չխաբես։
Ցանկանում եմ, որ ինձ մոտիկ լինես, բայց անձնական տարածք թողնես։
Ցանկանում եմ, որ իմանաս իմ բոլոր անդուր գծերը։ Ընդունես և չփորձես դրանք փոխել։
Ցանկանում եմ, որ իմանաս… որ կարող ես ինձ վրա հույս դնել Անսահմանորեն:

Առաջադրանքներ

Ա. Բացատրե՛ք հետևյալ մտքերը․

  • Ցանկանում եմ, որ ինձ մոտիկ լինես, բայց անձնական տարածք թողնես։
    Այս միտքy մտերմության մասին է։ Մարդը ուզում է զգալ ներկայություն, ջերմություն ու կապ, բայց միևնույն ժամանակ պահպանել իր ինքնուրույնությունը, սահմանները։ Մոտիկ լինելը չի նշանակում մշտապես ներխուժել մյուսի կյանք, վերահսկել կամ ամեն ինչ իմանալ։
  • Ցանկանում եմ, որ իմ մասին հոգաս՝ առանց ինձ նվաստացնելու։
    Հոգ տանել նշանակում է աջակցել, հասկանալ, կողքին լինել, ոչ թե վերևից նայել, խղճահարությամբ վերաբերվել կամ ցույց տալ, թե մյուսը թույլ է։
  • Ցանկանում եմ, որ ինձ օգնես՝ առանց իմ փոխարեն լուծել փորձելու։
    Շատերից երբ օգնություն ենք խնդրում մտածում են, որ ուզում ենք իրենք մեր փոխարեն լուծեն մեր խնդիրները, այնինչ մեզ միայն անհրաժեշտ է, որ ուղղություն ցույց տան կամ այնպիսի հարցադրումներ անեն, որոնք մեզ կուղղեն դեպի ճիշտ պատասխանը։ Սակայն հաճախ ուրիշները սկսում են մեր փոխարեն անել այն ամենը ինչը պետք է մենք անեինք և այդ քայլով մեզ օգնելու փոխարեն թուլացնում են, մենք սկսում ենք մեր հույսը դնել ուրիշների վրա և ինքներս չենք զարգացնում մեր հմտությունները և չենք ձևավորվում որպես ինքնուրույն անհատ։
January 25

Ճամբարային ամփոփում 23.01 վերջին օր

Այսօր ճամբարային նախագծի վերջին օրն էր։ Ջոկատային նախագծի ժամանակ բացահայտեցինք լրտեսին, ով կարողացավ խանգարել և շփոտեցնել բոլորիս մինչև վերջին օրը։ Վերհիշեցինք բոլոր ճափորդությունները, խոսեցինք ծիծաղեցինք հետո գնացինք սեղանի թենիս։ Սեղանի թենիսից հետո եկանք դասարան և խաղացինք սեղանի զարգացնող խաղեր և ավարտվեցին մեր ճամբարային օրերը։

January 25

Ճամբարային ամփոփում 21.01

Ասյօր մենք ունեցել ենք հետաքրքիր և հագեցած օր։ Ընդհանուր պարապմունքից հետո գնացինք ընկեր Սարգսի մոտ խաղադարան։ Խաղացինք շատ հետաքրքիր խաղեր որոնք նաև մարզում են մեր ուղեղը։

Հետո միասին գնացինք ջոկատային նախագծի որտեղ փորձում էինք պարզել թե ով է լրտեսը, նոր հուշումներ ստացանք և շարունակեցինք բացահայտումները։

Երկու ժամ ջոկատային նախագծից հետո գնացինք խեցեգործության։ Այնտեղ շարունակեցինք մշակել մեր նախորդ դասի պատրաստած իրերը։

Խեցեգործությունից հետո գնացինք դասարան և միասին խաղացինք սեղանի զարգացնող խաղեր։ Այսքանը մեր օրվա մասին։

January 25

Ճամբարային ամփոփում 22.01

Հունվարի 22-ին մենք այցելել ենք Փրաջանովի թանգարանը։ Շատերի համար դա առաջին անգամը չէր, բայց միևնույն է շատ հետաքրքիր էր։ Ազգությամբ նա հայ է, բայց ծնվել և մեծացել էր Թբիլիսիում։ Նա եղել էր կինոռեժիսոր, սցենարիստ և զբաղվում էր արհեստով։ Թանգարանում մենք տեսանք իր արհեստների շատ հետաքրքիր գործեր։ Իր գործերի առանձնահատկությունը այն էր, որ նա ստեղծում էր դրանք այն բաներից, որոնք բոլորը համարում էին աղբ։ Նա շատ էր օգտագործում կոտրված ապակու և սպասքի կտորները պատրաստելով ամենա տարբեր արվեստի գործեր։

Բոլոր իր գործերը ունեն խոր իմաստ և գեղեցիկ տեսք։ Տարբեր կողմերից նայելով կարող ես տեսնել տարբեր բաներ և իմաստներ։ Կայրին գործեր, որոնք նա կապում էր իր մանկության հետ, ծննդավայրի և հայրենիքի։

Օրինակ՝ կոտրված սպասքի կտորներից պատրաստված թեյնիկը նա կապում էր իր մանկության տարիների հետ՝ իր տատիկ և պապիկի հետ։

 

 

 

 

 

 

 

 

Այս շորի վրա նկարված նկարները պատահական նախշեր չեն։ Նա ունի շատ խորը իմաստ և շատ գեղեցիկ է։ Ամեն նշանը և պատկերը կարևոր է։ Այս շորի վրա պատկերված է Արևելյան և Արևմտյան Հայաստանը։ Այդտեղ պատկերված է խեղճ և աղքատ ժողովուրդը, Սիսը և Մասիսը և բացի դրանից երկու կողմը իրարից առանձնացված է փշալարով, որը ցույց էր տալիս բաժանված հայաստանը։

Սերգեյ Փարաջանովի նշանավոր ֆիլմերից է <<Նռան գույն>>-ը։ Թանգարանում մենք տեսանք այդ ֆիլմի մասնիկներից՝ հագուստներ և դեկորացիաները։

January 25

Ճամբարային ամփոփում 20.01

Այսօր մենք ունեցել ենք շատ հետաքրքիր ճամբարային օր։ Օրը սկսեցինք շարունակելով աշխատանքները մեր ճամբարային նախագծի շուրջ, որոնք իրականացնում էինք մեր խմբերի հետ։ Յուրաքանչյուր խումբ ակտիվ մասնակցում էր նախագծին։ «Իշխանության Լրտես» նախագիծը ջոկատի կողմից դարձել է շատ սիրված։ Այն մեզ տալիս է մտածելու և համագործակցելու հնարավորություն։ Ամեն անգամ ընկեր Դիանան մեզ համար կազմում է շատ հետաքրքիր առաջադրանքներ, և ամեն անգամ առաջադրանքները դառնում են ավելի և ավելի հետաքրքիր։Մեր ընտրության գործունեությունն պարսկերենն է։ Ընկեր Դիանայի հետ միասին դիտեցինք իրանական կարճամետրաժ համր ֆիլմեր։ Դիտումից հետո կազմակերպեցինք քննարկում, որի ընթացքում յուրաքանչյուրն արտահայտեց իր կարծիքը և պատմեց, թե տվյալ ֆիլմը ինչ սովորեցրեց իրեն։ Օրվա վերջին ժամին ամփոփեցինք մեր ճամբարային օրը և բոլորս միասին հասկացանք, որ օրը անցել է լի ուրախությամբ, հետաքրքիր պահերով և նոր գիտելիքներով։